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一个用于介绍“变阻器”的教学设计

时间:2018-10-28 22:49来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

[教学目标]

    1.让学生知道滑动变阻器的构造、原理和作用
    2.使学生初步掌握滑动变阻器的连接方法及其作用
    3.让学生了解插入式电阻箱、旋柄式电阻箱
    4.通过实验培养学生动手能力、分析能力和归纳能力

[教学重点]

    1.滑动变阻器的工作原理及连接方法
    2.利用滑动变阻器来改变电路中的电流

[教学难点]

    1、滑动变阻器的引入及其连接方法
    2、利用滑动变阻器来改变电路中的电流

[教学用具]

    多媒体、电池组、滑动变阻器、电流表、小电珠、电键、铅芯、导线

[教学方法]

    借助多媒体的优势,进行实验探究

[教学特色]

    以实验为基础,以学生自由发展为主体,借助多媒体的手段,培养学生实践能力和创新能力

[教学课时]

    1 节课

[教材分析]

    《变阻器》这一节是初三物理课本第十六章第三节的内容。本节主要讲述的是
    1、什么是滑动变阻器及其构造、原理、作用。
    2、用滑动变阻器改变电路中的电流。
    3、对电阻箱的简单介绍。
    在学习本节内容之前必经复习的知识有( 1 )电流的概念( 2 )电阻的概念( 3 )决定电阻大小的因素,通过复习可知改变导体的长度可以改变导体的电阻,而且改变导体的长度来改变电阻是最方便、最合理的方法,从而引入新课——变阻器,《变阻器》这一节是对上一节《电阻》的延伸,又是为学习下一节《欧姆定律》打基础,有承上启下的作用,因此上好这一堂课,尤其显得重要,为此我设立了两个切合实际的目标:
    1、知识目标:掌握滑动变阻器的原理、构造、作用及使用;
    2、能力目标:培养学生的观察能力、分析能力、动手能力及口头表达能力

[教学对象分析]

    初三学生正处于一个好动、好学、好奇的年龄,针对这样的教育群体,又要攻破教学的重点和难点,为此我选用较好的教法 . 常言说:“选择行之有效的教法是取得良好的教学效果的保证。”物理又是一门以观察和实验为基础的学科,针对本节的教学,我采用的是借助多媒体优势,进行实验探究。首先利用多媒体在屏幕上展现一台调光台灯,随着调光台灯的亮暗的变化,同学们倍感好奇:为什么同一电源、同一白炽灯泡,亮度却会发生变化。教师趁机又提出:“你们能根据改变电阻的方法来设计改变灯泡亮度的实验吗?”同学们便跃跃欲试,学习的兴趣油然而生,而兴趣是最好的老师,是推动学习的一种力量,学生一旦有了学习的兴趣,就会大大激发学生的主动能动性,提高他们的求知欲,从而变“被动”为“主动”,从而真正的体现学生为主体的作用,为形成良好的课堂气氛作好了准备。

[教学策略]

    由浅入深 , 有实践上升为理论 .
    通过复习知道改变电阻最简便的方法是改变导线的长度 . 并通过铅芯的实验得到验证 , 如果要增大电阻的改变范围、又该怎么办呢?从而引导学生进一步思考问题,把导线绕成线圈并套在瓷筒上,——从而就形成了滑动变阻器的模型,然后再分析电流流过线圈的路经 , 及有用的是电阻是哪一部分,但电流是看又看不见,闻又闻不到,摸又摸不着,这对初三同学确实感到很抽象。这时传统的教育方法是无法表达、束手无策,而这一难点又不得不攻破。此时多媒体能发挥独特的优势,即传统教学方法不可替代的优势。多媒体不仅可以显示看又看不见,闻又闻不到,摸又摸不着的电流的存在,而且可以让同学们看到电流通过电阻线的路径,让同学们“耳闻其声,目睹其形”,从而变抽象为直观。这对同学们掌握电流通过电阻线的路径,及有用部分电阻是哪一部分,立下了不朽的功勋。而在同学们倍感困难的地方:“滑动变阻器如何连线?”多媒体更显“英雄”本色。多媒体教学不仅能显示六种连接方法,而且可以一幅一幅的显现出来,是抽象的看不见的电流,能生动的、活跃的,显现在同学的眼前,为同学们掌握滑动变阻器正确连线立下了汗马功劳,这也是传统教学方法不可替代、望尘莫及的地方。

[教学媒体]

    1、上课之前:由多媒体显示的可调的调光台灯
    2、上课之初:由多媒体显示的铅芯小实验
    3、讲解滑动变阻器
    ①构造时由多媒体把滑动变阻器的构造展现出来,然后组合成一个滑动变阻器。
    ②结构示意图。
    ③滑动变阻器符号
    ④作用:通过改变电阻线的电阻来改变电流。
    4、讲解滑动变阻器连接
    5、电阻箱:插入式电阻箱 可清楚看到电流的路径及接进的电阻阻值。

[教学过程]

一、新课引出:

    (时间过的真快啊!转眼,一个学期又即将过去,到了初三同学们都很努力,到了夜晚,常常是孤灯相伴)好,请看。这里有一台调光台 .( 灯创设情境 ) 从而引出新课。
    通过多媒体,展示同学们熟悉的调光台灯,并且利用多媒体使调光台灯的亮度发生变化(鼠标指到 当出现闪光时并出现手指时,按一下鼠标便可调亮,待亮后在按一下鼠标,则灯又变暗)
    通过画面的变化,从而激发学生的学习兴趣,然后提出问题:为什么台灯的亮度可以发生变化?并复习上一节课的内容,影响电阻大小的因素是什么?
    调光台灯的亮度的变化,实际上是电阻大小发生变化,改变电阻的方法有三种,可以改变导体的长度、导体的横截面积和用不同材料。但最简便的方法,就是改变导体的长度。
    铅芯实验:给出一根铅芯、(电阻约为 20 欧)、电池组、电流表、电键、小电珠、导线
    请同学构思一个实验,能否通过改变铅芯的长度来改变电阻。同学先实验,然后 利用多媒体,把铅芯实验显示在屏幕上,让同学能同观察一个实验,即使坐在最后一排同学都能看到小电珠的亮度会变化,电流表示数会偏转,从而使实验更直观更明朗。
    当接入电路中的铅芯变短,也就是说,接入电路中的电阻变小在同一电路中,电流表示数增大,灯变亮。
    结论:像这种通过改变电阻长度来改变电阻的器件成为变阻器。

二、讲授新课:

    如果要是电阻的变化范围大一些。那么电阻线显然就需要长,但太长,使用起来很不方便,那么怎样改进,来解决这个问题呢?
    (这就引出了实验室中常用的滑动变阻器)
    把电阻丝绕成线圈套在瓷筒上,金属滑片在金属杆上滑动时,能与电阻线不同部位相接触。金属杆两端和电阻丝两端共有四个接线柱 A 、 B 、 C 、 D 。
    1、滑动变阻器
    (1)构造、结构示意图,元件符号。
    利用多媒体,只要用鼠标点击一下叶片,就能弹出滑动变阻器的组成部分,线圈、滑片、瓷筒、金属杆及完整的滑动变阻器。在用鼠标点击 NEXT 。便可得滑动变阻器的示意图,及滑动变阻器元件符号。通过多媒体,不仅节省了版画的时间,减少学生在课堂上的等待时间,而且美化了版画,再者在几分钟之内,就能在学生的头脑中形成完整而清晰的滑动变阻器构造及其示意图,及元件符号。从而强化了教学信息。
    (2)原理:通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻。
    利用多媒体只要点击闪烁球就可显示出看又看不见,闻又闻不着,摸又摸不着的电流的存在,而且可以让同学看到电流通过电阻线的路径,让同学们“耳闻其声,目睹其形”从而变抽象为直观。这对同学掌握其原理起到功不可没的作用。
    (3)作用:通过改变电阻,从而改变电流。
    利用多媒体只要用鼠标点击 NEXT ,便会出现用滑动变阻器改变电路中电流的实物图。只需先闭合电键灯就微亮。然后在用鼠标点击滑片。滑片便会从右向左移动。此过程中灯泡会逐渐变亮。电流表的示数逐渐变大。随后再点击滑片,滑片又从左向右漫漫移动。而此时小灯会逐渐变暗,电流表的示数逐渐变小。这样就可使全班同学共看到好似一组同学做的实验一样,可观性强。
    (4)滑动变阻器的连接方法:
    滑动变阻器上有四个连线柱、 A 、 B 、 C 、 D. 但连入电路时,只需接其中两个接线柱,除了接 A 、 C 外,还有别的可能接法吗?
    请同学们猜猜,可能有 AD,BC,BD,AB,CD
    那么,这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用吗?
    请同学们做实验并把实验情况记录表格。

变阻器连

接的接柱

变阻上电流

通过的路径

滑片 P 自右向左移动

连入电路的电阻的变化

电流表示数的变化

小电珠亮暗变化

A 、 C

 

 

 

 

A 、 D

 

 

 

 

B 、 C

 

 

 

 

B 、 D

 

 

 

 

A 、 B

 

 

 

 

C 、 D

 

 

 

 


    实验结论:其中接 A 、 B 和 C 、 D 不能改变电路中的电流。
    讨论:为何接 A 、 B 和 C 、 D 不能改变电路中的电流
    (1)连接 A 、 B 接入电路的是全部电阻线 A 、 B ,无论滑片 P 怎样滑动,连入电路中的电阻不变。
    (2)连接 C 、 D 接入电路的是金属杆,不论滑片 P 怎样滑动。
    Rp=o, 电路中电流不变
    对。这两种方法不能改变电阻,没有起到变阻的作用。
    故不可取,另外四种能够改变电阻的接法又有什么共同点呢?
    (一上,—下连接)故滑动变阻器的连接方法是一上一下,在讲解滑动变阻器的连接方法时,我们采用了一边由学生做实验,一边说同时出现六种接法,而多媒体却不仅能同时显示六种连接方法,而且又可 利用多媒体配合讲解,因为动手做实验,当接入 A 、 C ,不可同时接 A 、 D ,也就是说,不可能同时出现二种接法、更不要说同时出现六种接法 , 而多媒体却不仅能同时显示六种连接方法 , 而且还可以一幅一幅调出来连接。只需用鼠标轻轻点击六幅图中的任何一幅还就能使抽象的看不见的电流 , 生动的。活跃的显现在同学的眼前。为同学们正确掌握滑动变阻器的连接、及有用部分的电阻是那一段:立下了汗马功劳。这也是传统教学方法不可达到 , 望尘莫及之所在。
    2、电阻箱
    滑动变阻器能连续的改变电阻,但不能表示连入电路中电阻的具体值,能否有一种即可以改变电阻,又能确切知道改变电阻的数值呢?从而引出电阻箱,并用多媒体演示插入式电阻箱,拨去一个铜塞,就有一段电阻线连入。 利用多媒体可以使画面动态化,不至于像挂图一样死板,也可以让同学随意拔出那个铜塞或者随意插入那个铜塞 . 这样一来学生的学习的兴趣一定更浓,不仅如此,还可以看到看不见的电流的具体的流向,让学生在开心之中学到知识,可谓是真正愉快教学。

三、应用:

    (1)变阻器在生产技术上有重要应用:
    调光台灯
    收音机上的电位器
    电视机、电话、音响、随身体听,都应用了滑动变阻器
    (2)利用滑动变阻器,能否设计一些方便人类的东西。
    请展开你们想象的空间。写下你们美好的愿望
    制成可变快变慢的电梯
    制成可变快变慢的电动移门
    制成可调温的空调衣
    制成可调光的变化眼镜
    制成可调音量的电闹钟

四、作业的布置:

    1、课本 P83 练习
    2、练习册 P52 1 、 2 、 3 、

五、板书设计:

 

变阻器

一、滑动变阻器:

1 构造、结构示意图、符号

2 原理:通过改变接入电话中电阻线的长度来改变电阻

3 作用:通过改变电阻,从而来改变电流

4 连接方法没:一上、一下

 

二、 电阻箱:插入式电阻箱

 

三、滑动变阻器的应用:

 

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标签(Tag):教学设计
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