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新课程概念下的教师合作学习

时间:2016-03-04 21:16来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

随着信息时代的快速发展,教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战,光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。此时,教师之间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。教师的合作学习不但成为新课程教学的所需,更成为教师自我成长与发展的必需。

  那么,如何有效进行教师之间的合作?笔者认为,应从以下几方面来展开:

  1.本校教师之间的合作。本校教师尤其是同级学科教师,应多进行合作。对于同一课题的文章,教师的理解、处理,选择的教学方式,以及整体的设计等方面的差异也是很大的。这种差异为教师间开展合作性的教学活动提供了基础。这种合作途径可以通过同伴互相辅导、求证,模拟练习,分析结果等达到目的,还可以聚焦某个教学目标任务,把完成同一教学任务而采取的各种不同的方法和方式进行对比,不断地改进设计和选择教学活动,评估学生的学习成绩,反思课堂教学的所得与所失。

  2.城乡教师之间的合作。这一种合作在现在的教育界中越来越成为一种趋势,也是我们应该大力提倡的。因为城乡之间毕竟存在或多或少的差异,这种差异恰恰是我们应该充分利用的教育教学资源。城市相对于农村来说,在信息沟通、观念更新等方面占了绝对优势。而农村也有诸如朴实、求真等优势,这两种优势互补,能较快地促进教师自身的成长与发展,推进新课程改革的加速进行和深入开展。现在部分地区和学校在这方面做得较好,相对来讲,有的学校还是比较孤立和封闭的。笔者认为,学校应充分重视和利用这一提高师资队伍建设的资源。这种合作途径不应停留在对某节优质课的表面的、匆忙的分析总结,然后将其作为榜样和可以照搬的死板公式。我们可以通过把彼此的教学经验、所采取的教学方法进行对比,分析不恰当的或者错误的教学方式,把正确的、比较完善的加以对比,充分地利用每一次合作,激发教师思考、探究、创新,甚至可以通过开展专题讨论来寻求解决方案。

  3.国内外教师的合作。这一种合作可能有些人会觉得匪夷所思,但随着网络的普及,出国考察的便利,外籍教师的输入,这些有利因素都让这种合作成为一种可能。笔者在三月初的市级新教材培训期间,便有幸参与了这种合作学习。虽然这种合作还停留在看某个专家拍摄的录像上,但这种外国同行上课,外国资深教育专家辅导提高的模式,已为这种国内外教师合作的想法提供了雏形。相信在不久的将来,随着地球村的到来,这种合作将成为一种趋势。

  教师不断通过各种合作性教育手段提高自己,懂得从教学的伙伴、教育的对象那里获取有用的信息,以增补自身在知识和经验方面的不足,使教师获得心理上的满足和知识信息方面的更新,以适应新课程发展的需要,是教师自我发展的需要,更是提高教师队伍素质的建设需要。只有通过脱离了主观主义色彩的合作,才能从同行的思想源泉中吸取营养,将我们正在进行的新课程进行到底。

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标签(Tag):教师合作学习
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